1.孩子一看到书就猛打瞌睡，怎么办？

孩子一碰到书就想睡觉，那么一定是爸爸妈妈帮他选的书不够有趣、不实用。

要记得，阅读要从有趣、有用两个指标开始引导孩子们阅读。

阅读是静态的旅程，从小就受到影像、声光刺激的孩子们，如何期待他们在短时间自己能静下心来阅读？

面对滑世代孩子一看到书就想打瞌睡，爸爸妈妈要避免说出苛责他们的话语，不妨先想想孩子打瞌睡的原因：这本书内容太难了？孩子觉得题材很无趣？内容字数太多？

先倾听孩子读不下去的理由后，再把选书的策略做些调整。再来，简单为孩子说书，让孩子对一本书产生兴趣，甚至能与孩子的生活相结合。

当阅读的桥梁搭建起来后，或许，孩子就容易透过引导而走进一本书的世界。当孩子的阅读热情被点燃后，瞌睡虫就会被赶跑啦！

2.阅读一定要是字很多的书吗？看漫画算不算阅读？

阅读应该由浅入深，从兴趣培养习惯。对于刚接触阅读的孩子，不一定要让他们从读很多字的书开始。

大部分青少年第一次阅读的经验，常常是从喜欢的图文书（桥梁书）、漫画、轻小说开始的。

与其去限制孩子阅读漫画、轻小说、图文书，不如陪伴他们一起阅读这些文类，并从中与孩子进行讨论、沟通、分享。

每种文类都有适合孩子阅读的地方，只要避免让他们接触到有腥羶色内容的书籍，优质的图文书，也会是中学生培养阅读习惯很好的入门。

3.只要培养出阅读的习惯，成绩就肯定会变好吗？

若从会考和学测试题来分析，很多人开始认同学生的阅读力等同竞争力。

孩子若能从小培养好的阅读习惯，未来在学业成绩、口语表达上都有加分的效果。

学校里各个学科的考题，通常都会适时加入时事、图表判读、生活化的题型，来让现场教学开始强化各学科阅读理解的能力，还有把知识转化成生活经验的能力。

因此，即使我们不需要功利地将阅读和成绩画上等号，但却能在教学中发现爱阅读的学生，反应快、学习动机强、好奇心探索力高，创造实作力也明显有成就。因此，多鼓励自己的孩子或学生阅读、阅读、阅读吧！

4.有阅读的习惯，孩子就一定很会写作文吗？

拥有阅读习惯的学生，通常写作素材会比较广泛、多元；事例举证会较为丰富、妥贴；生活感知也偏向敏锐、细腻。

但是，阅读力是否等同写作力？

如果能有策略、系统地引导学生在阅读时做画线摘要，有疑惑时标注，有感触时写些眉批，有机会，就和身边的亲友进行三分钟聊书等，因为从阅读到写作，其实就像厨师炒菜，素材再多，仍要根据菜名去搭配与组合。

因此，文章也须扣合主题来书写阐述，甚至段落间的起承转合、文气跌宕起伏都须老师从旁教授与引导，举凡素材的剪裁、词藻语彙的凝鍊、组织结构的安排、古今事例的援引、各式修辞的活用，都是成功写作一篇好文章不可或缺的元素。因此，想从大量阅读者变成一位文学创作者，还需要透过指标来检核自己。

不过，阅读常给写作者创作的灵感，和感知世界的桥梁。因此，我们的结论是阅读者不一定是好的写作者，但好的写作者絶对是一个爱读者。

5.可以让孩子自己选书吗？

推动阅读最重要的是教会孩子自主选书，一如给孩子钓竿，不如教他钓鱼的原则。

尊重孩子选书的权力，也欣赏他选书的品味与美学。

阅读不需要盲从，而是替作者找读者。当一个阅读者能替自己拟定短期、中期、长期的书单时，才有机会成为一个独立阅读者。

其实选书不外乎有趣、有用两个简单的指标。放手让孩子选书，也是培养其阅读品味与阅读鑑赏的方式。给他方法，就能让他靠自己，找到适合自己的一本本好书。

6.阅读需要有人在一旁陪伴吗？

在推广阅读的初期，爸爸妈妈不只需要教，更需要陪伴。唯有爱与榜样，才有机会让不爱阅读的滑世代儿童跟随父母的步伐，一起爱上阅读。

一个爱阅读的人，从选书、买书就会用心、推广阅读更会尽心、说起书来充满爱心、送人书籍更是暖心。跟在身边的你的学生或孩子，也会因为你的爱与榜样，而跟随着你，开始喜欢阅读，进而习惯阅读，然后慢慢地，也成为一位推广书、爱读书的阅读者。

7.阅读能让人变得更聪明？

当越来越多人用科学数据来说服我们：阅读能让孩子成绩进步？阅读会让我们变得更聪明？阅读有助学生写作成绩变好？

如果，我们认为这是说服学生，让他们爱上阅读的说法或诱因时，这就真的大错特错了。

青少年很少会因为阅读能让自己变聪明、成绩变好而读书。反而，他们会为了朋友，为了让自己快乐，为了解决生命的疑惑，为了找到对话的对象，而愿意阅读。

如果，你也相信年轻的灵魂会因为一本书而觉醒，而快乐，那麽就放弃用功利的数据、成果来鼓励学生或孩子们阅读。

单纯一点，让孩子就为了喜欢书、为了兴趣、为了自己而阅读吧！

阅读一本书，并与之对话、分享、讨论，其实是阅读推广者最重要的使命。

给孩子一台iPad，不如给他一本好书。

培养孩子的阅读习惯，越早越好：从零岁阅读到为婴幼儿朗读书籍，当阅读从家庭开始，阅读的种籽就越早栽下。

将阅读，变成孩子一生的好朋友。